上海外滩观景平台的脚手架已降至护栏以下，不再影响观景拍照

全国(quánguó)大部分地区2025年中考已经结束。记者在北京、天津、重庆、贵州等地采访发现(fāxiàn)，多地中考试题将知识融入生活情境，注重对学生思维过程、综合运用能力以及核心(héxīn)素养的考查。 6月24日，考生在结束语文考试后走出北京市(běijīngshì)初中学业水平考试丰台二中小屯校区考点。当日，2025年北京市初中学业水平考试开考(kāikǎo)。新华社记者 张晨霖(zhāngchénlín) 摄 重庆市第九十五初级中学校数学教师(shùxuéjiàoshī)窦薇认为，重庆2025年中考数学试卷体现(tǐxiàn)时代性与科学性，引导学生重视生活体验，关注(guānzhù)社会发展。 “试题包含新能源汽车的抗撞能力、《哪吒2》观影情况(qíngkuàng)、城市(chéngshì)垃圾分类情况等。”窦薇说，“这些题目更注重考查学生的思维能力和全面(quánmiàn)理解能力，避免死记硬背。” 6月12日，西南大学(dàxué)附属中学学生在老师的鼓励(gǔlì)下走进考场。（受访者供图） 贵州省黔西南州兴义笔山中学副校长罗伦鹤(luólúnhè)说：“今年中考试题更贴近生活(tiējìnshēnghuó)，这要求学生除学习书本知识外，还要(háiyào)了解生活常识，对生活中遇到的问题有自己深入的思考，并能运用所学知识解决问题。” 今年天津中考，道德与(yǔ)法治、历史科目开卷笔试，允许携带任意纸(zhǐ)介质参考资料，打破“开卷即抄书”传统模式，侧重考查学生的思维过程，为考生回答问题提供充分的思考空间，从而有效(yǒuxiào)减少机械刷题。 “江苏13个(gè)设区市语文学科试卷通过(tōngguò)优质的语料选用和多样化的情境创设，引导学生积极探索与健康成长(jiànkāngchéngzhǎng)；物理学科试卷注重创新情境，明确设问，切实考查学生解决实际复杂问题的能力。”江苏省(jiāngsūshěng)教育厅基础教育处副处长叶兵介绍。 北京今年中考(zhōngkǎo)数学试卷通过多元化情境创设，引导学生(xuéshēng)将科技发展、生活实践等与解决数学问题深度融合。其中一道题以制造业中企业的销售和管理为背景，考查学生多角度(duōjiǎodù)分析产品销售方案与利润(lìrùn)优化的决策能力。 采用成语“能工巧匠”考查轴对称(zhóuduìchèn)图形的(de)概念，选择某校学生每月(měiyuè)参加(cānjiā)志愿服务时间的素材考查数据分析能力……天津市耀华中学高级教师阎冬雪说，今年天津的中考数学试卷注重遴选现实中有意义的素材，在考查数学知识与技能的同时，推动评价方式多元化、过程化、情境(qíngjìng)化。 石家庄市第四十四(dìsìshísì)中学老师在进行考前动员。（受访者供图） 石家庄市第四十四中学教学处主任许瑞霞说(shuō)，今年(jīnnián)河北省(héběishěng)中考试题较少考查“纯粹”的问题，更加关注学生在真实情境中对所学知识的综合应用，以及跨学科知识的整合与运用。 关键能力是核心(héxīn)素养(sùyǎng)的重要(zhòngyào)组成部分。以初中物理学科为例，重点考查的关键能力包括模型应用能力、信息获取能力、分析归纳能力、实验探究能力和创新应用能力等。 今年北京中考(zhōngkǎo)物理试题(wùlǐshìtí)注重利用文字、图像、图形和图表等方式呈现试题信息，考查考生的关键能力(nénglì)和科学思维。例如，有道题以(yǐ)生活中恒温(héngwēn)风速仪为载体，利用文字、图形、图表等方式呈现温度、电阻的信息，考查考生信息获取能力；利用风速、热量、温度、电阻和电压等物理量之间的关系，体现对综合能力和分析能力的考查。 6月17日下午，贵阳市第十七中学的(de)教师(jiàoshī)在送考活动上拥抱学生。（受访者供图） 贵州省黔西南州兴仁市实验中学校长徐龙介绍(jièshào)，今年中考试卷(kǎoshìjuàn)更加注重对学生综合能力的考查，比如，语文(yǔwén)、英语科目增加了中华优秀传统文化内容，物理考试重点考查学生的实验能力。 重庆化学试卷提升了实验题的分值占比。“这意在引导师生重视实验教学，在课堂上(shàng)完整还原实验步骤、分析(fēnxī)实验现象，培养学生科学探究能力。”西南(xīnán)大学附属中学化学教师宁晓强说。 培养“核心素养(sùyǎng)”—— 梳理多地今年的(de)中考命题，记者(zhě)发现，中考试卷的使命已经从筛选“解题高手”转向发掘“问题解决者”与“责任担当者”。针对这一改变，如何(rúhé)做好教与学？ “初中阶段，各学科学习都要重视对核心知识的理解，将各个基础概念、公式、定理等融会贯通，形成(xíngchéng)完备的知识体系。”叶兵(yèbīng)说。 重庆两江新区(xīnqū)教育发展研究院教研员陈曦说，教师在教学中，应注重对教学情境的合理运用，通过(tōngguò)科学选择情境材料、设置开放性问题等(děng)，引导学生多角度思考，从而提升综合思维能力。 许瑞霞认为，中考选拔将逐步形成“知识+能力+价值观”的(de)综合评价体系，学生要从(cóng)“应试”转向“核心素养”培养，主动适应灵活、开放(kāifàng)的命题趋势。 如何培养“核心素养”？天津市静(jìng)海区教师发展(fāzhǎn)中心中学教研部副主任薛金生建议，要多(duō)(duō)在实践中学习，尝试在解决实际问题的过程中，把学到的知识转化为能力和素养。同时，多参与项目式学习、探究性学习等活动(huódòng)，锻炼综合能力和创新能力，为适应未来社会发展做好准备。 来源：新华社广州日报新花城编辑：马俊贤(mǎjùnxián)